http://dspace.utalca.cl/handle/1950/8779 Search the Channel search http://dspace.utalca.cl/simple-search http://dspace.utalca.cl/handle/1950/9042 Title: Propiedades psicométricas de los módulos morfológicos y sintaxis de la bloc-s en una muestra de sujetos con síndrome de Asperger, síndrome de Down y Deficiencia Mental Leve<br/><br/>Authors: Bobadilla Quinteros, Betsabé; Castillo Guevara, Ramón (Prof. Guía)<br/><br/>Abstract: El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades psicometricas de la BLOC-Sen sus modulos morfologico y sintactico. En una muestra de 80 ninos con Sindrome deDown, Sindrome de Asperger y Deficiencia Mental Leve. Los niveles de confiabilidad de0,94 y 0,95 para los mbdulos de morfologia y sintaxis respectivamente. Un andlisisfactorial exploratorio de los bloques que constituyen cada modulo, produjo una solucionbdsicamente unidimensional que explica et 45,78% de la varianza. Un analisisdiscriminante que clasifica correctamente at 73,8% y 76,3% de la totalidad de los sujetosde la muestra, para los mbdulos de morfologia y sintaxis respectivamente. Asi tambionun analisis discriminante de los factores que clasifica at 80%, 70%, 52,5% y 70% de latotalidad de la muestra, para los factores 1, 2, 3 y 4 respectivamente. No se encontrarondiferencias por sexo al interior de cada grupo. Al realizar comparaciones entre los grupos se observa un bajo rendimiento en los sujetos con Sindrome de Down comparado conlos sujetos con Sindrome de Asperger y Deficiencia Mental Leve, al comparar estosultimos se observa el mejor rendimiento para los primeros en el modulo de sintaxis ymejor rendimiento para los segundos en el modulo de morfologia. El bajo desempenogeneral en ambos mbdulos, se puede atribuir a las caracteristicas propias que envuetvela patologia de base de cada uno de los sujetos en estudio./ABSTRACT: The purpose of this study was to analyse the psychometric properties of the Screening Objective and Criterial Language Battery (BLOC-S) in a sample of 80 Chilean children with Down Syndrome, Asperger Syndrome and Slight Intelectual Deficit. Levels of reliability were 0.94 and 0.95 for morphologic and syntactic modules respectively. An exploratory factorial analysis produced unidimentional solution, explaining 45.78% of the variance. A discriminating analysis classifies it correctly at 73.8% and 76.3% of the totality of the subjects of the sample, for morfophologic and syntactic modules, respectively. Also, an discriminating analysis of the factors classifies it correctly at 80%, 70%, 52,5% and 70% of the totality of the subjects of the sample, for 1,2,3 and 4 factors, respectively. We did not find differences in performance by sex. When realising comparisons between thegroups a low results in the subjects with Down Syndrome compared with thesubjects with Asperger Syndrome and Slight Intelectual Deficit, when comparingthese last ones is observed the best results for first in the module of syntax andbetter results for the seconds in the morphology module. The low generalperformance in both modules can be attributed to the own characteristics that thebasic pathology of each one of the subjects in study.<br/><br/>Description: 75 p. Tue, 16 Oct 2012 16:29:04 GMT http://dspace.utalca.cl/handle/1950/9041 Title: Estudio normativo del test de inteligencia no verbal (Toni 2) en una muestra de escolares de 7,0 a 8 años, 11 meses, de la provincia de Santiago, Chile.<br/><br/>Authors: Lizana Svec, Ximena; Castillo Guevara, Ramón (Prof. Guía)<br/><br/>Abstract: El proceso de evaluación diagnóstica de los trastornos del lenguaje se basa en los criterios de discrepancia (diferencia entre el desarrollo cognitivo que debe ser dentro de la norma y el desarrollo lingüístico) y el criterio de exclusión (el sujeto no debe tener otras alteraciones a excepción del lenguaje) lo que implica entonces, determinar entre otras, la habilidad cognitiva general del individuo. EnChile existe una falta de tests que incluyan formatos independientes del lenguaje yque cuenten con una evidencia empírica de validez y confiabilidad que puedan ser aplicados no sólo por psicólogos sino que también por otros profesionales como los fonoaudiólogos. Un test que cumple con las normas y dimensiones requeridas para este propósito, es el TONI-2. Esta prueba mide la capacidad para resolver problemas que se considera un componente general del constructo conducta inteligente. La creación de normas locales de este test, por lo tanto, se justifica plenamente. Se determinó una muestra significativa estratificada porsexo, edad y nivel socioeconómico a partir de una población compuesta por el total de niños entre 7 y 8 años, 11 meses de la provincia de Santiago. El análisis de los datos obtenidos demuestra que se trata de un instrumento válido y confiable.<br/><br/>Description: 115 p. Tue, 16 Oct 2012 16:28:04 GMT http://dspace.utalca.cl/handle/1950/8895 Title: Validez y confiabilidad del inventario de desarrollo comunicativo Macarthur: vocalizaciones, primeras palabras y gestos, en niños de 8 a 15 meses de edad asistentes a salas cunas en la provincia de Santiago, Chile<br/><br/>Authors: Aguilera Ávila, Loreto; Martínez Jiménez, Luis (Prof. Guía)<br/><br/>Abstract: Los Inventarios de Desarrollo Comunicativo MacArthur son un instrumento que permite evaluar el desarrollo lingüístico en niños pequeños a través del reporte de los padres. Han sido adaptados a numerosas lenguas dado sus altos índices psicométricos. En este estudio se realiza una aplicación del Inventario I, que incluye los apartados Vocalizaciones, Primeras Palabras y Frases, en un grupo de 104 niños entre los 8 y los 15 meses de edad, asistentes a salascunas de la provincia de Santiago. Se analiza la validez y confiabilidad delinstrumento en dicha aplicación y la correlación de los resultados con losfactores edad, sexo, nivel socioeconómico y nivel de estudios de los padres, que según la literatura afectan el desarrollo lingüístico de los niños en estas edades. Los análisis concluyen que el instrumento y sus apartados presentan validez de constructo y concurrente y altos índices de consistencia interna. Sedetalla la influencia de los factores, destacando la similitud de los resultadoscon otras aplicaciones en el mundo. El Inventario I MacArthur evidencia ser uninstrumento válido y confiable en la muestra seleccionada de la población chilena.TALCA – CHILE 2009/ABSTRACT: The MacArthur Communicative Development Inventories are an instrument for assessing young children’s linguistic development, through parental reports. They have been adapted to numerous languages because they present highpsychometric indexes. In this study the Inventory I it is applied to a group of 104children between 8 and 15 months of age, whom go to rooms cradles of Santiago's county. The Inventory I includes three sections: Vocalizations, First Words and Sentences. The aim of the study was to made an analysis of validity and reliability of the instrument, including the correlation of data with age, sex, socioeconomic level of children, and academic level of parents, because thesefactors would affect the linguistic development of the children in these ages.The instrument and their sections show high construct validity and high internalconsistency indexes. Regarding the influence of factors that affect the instrument, results are concordant with other applications in the world. InventoryI MacArthur demonstrates to be a valid and reliable instrument in Chilean population's selected sample.<br/><br/>Description: 102 p. Tue, 25 Sep 2012 22:14:17 GMT http://dspace.utalca.cl/handle/1950/8894 Title: La relación entre el procesamiento de oraciones y la memoria de trabajo en niños con trastorno específico del lenguaje<br/><br/>Authors: Labra Trincado, Marisol; Martínez Jiménez, Luis (Prof. Guía)<br/><br/>Abstract: Estudios previos indican que los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) exhiben dificultades en la comprensión sintáctica, lo cual es más evidente en oraciones complejas como las pasivas y en aquellas que incluyen subordinadas. Por otro lado, presentan dificultades en diversastareas de memoria, especialmente en aquellas que miden la capacidad de la memoria de trabajo. Respecto a la relación entre ambas variables, la evidencia no es tan clara. El propósito del presente trabajo es obtener másevidencia sobre los temas anteriores. Para ello, se trabajó con un grupo de 21 niños con TEL (promedio de edad: 7.4 años) y un grupo control pareado por edad cronológica. A ambos grupos se les aplicó una serie de tareas dememoria de corto plazo (i.e., repetición de dígitos) y de capacidad de memoria de trabajo (MT) (i.e., repetición de dígitos en inversa), así como también una tarea de comprensión de oraciones mediante emparejamiento oración hablada / dibujo. De acuerdo con los resultados, los niños con TELpresentan un desempeño inferior a los niños control en todas las medidas de memoria, tanto de corto plazo como de capacidad de la MT. El desempeño en una tarea de memoria visual fue similar. En relación con lacomprensión de oraciones, el desempeño de los niños con TEL fue inferior, especialmente en oraciones más complejas como las pasivas, en las con subordinadas de relativo de sujeto y en las con dislocación a la izquierda delobjeto. Respecto a la relación entre ambas variables, se encontró correlaciónsolo entre algunas tareas de memoria y la comprensión de algunos tipos de oraciones. Se discuten estos resultados a la luz de la evidencia previa en la literatura y se cometan sus implicancias hacia la intervención. Palabras claves: trastorno específico del lenguaje, comprensión deoraciones, memoria./ABSTRACT: Previous work reveals that children with Specific Language Impairment (SLI) have deficits in sentence comprehension. These deficits are more evident in complex sentences, like passives and those that include relative clauses.Besides, these children perform more poorly in many memory tasks, such as in dual working memory tasks that measure storage capacity and processing at the same time. However, the evidence regarding the relationship betweensentence comprehension and memory remains inconclusive in these children. The aim of this work is to gain more evidence on sentence comprehension and memory skills in children with SLI. A total of 21 childrenwith SLI (mean age: 7.4 years), and 21 developing age-matched children werethe participants. A number of short-term memory (i.e., digit repetition), anddual working memory tasks (i.e., listening span task) were applied to both groups. Results reveal that children with SLI perform more poorly than control children in all measures of verbal memory, including short-term memory and complex memory tasks that combine storage and processing. However, the performance in a visual memory task was similar. Regarding to sentence comprehension, children with SLI exhibit an inferior performance. They understand less sentences with relative clauses, left-cleft sentences,and passive sentences than control children. There were not found a correlation between total scores of memory and sentence comprehension. Only some tasks correlated with each other. Clinical implications of theresults are discussed. Key words: Specific Language Impairment, sentence comprehension,memory.<br/><br/>Description: 102 p. Tue, 25 Sep 2012 22:13:06 GMT