Relación entre la conciencia morfológica y la comprensión de lectura en escolares

Abstract

En el presente estudio se explora la relación existente entre la conciencia morfológica (CM) y la comprensión de lectura (CL) en español en 120 niños chilenos pertenecientes a 4°, 5° y 6° año básico, entre 9 años 4 meses y 12 años 7 meses, quienes a su vez se subdividieron en estudiantes que presentaban una adecuada comprensión lectora (ACL) y baja comprensión lectora (BCL). Se analizaron además las diferencias de CM en relación con el comportamiento de diferentes categorías de morfemas entre los cursos y entre ACL y BCL. Se logró constatar que existe relación entre la CM y la CL, y que esta se vuelve más fuerte a medida que aumenta el nivel de educación básica. Se observó una importante diferencia entre 4° y 5° básico en donde la CM manifiesta un gran incremento, permaneciendo muy similar en 6° año. Este incremento no ocurrió al comparar a los niños con BCL. Sin embargo, más investigaciones son necesarias para explicar este hecho. Se observa además que las diferencias de CM de niños con ACL y BCL son mayores a medida que aumenta la edad, inclusive en el desempeño de la morfología flexiva. Finalmente se confirma que un 35% de la varianza de CL es explicada por la CM, siendo aparentemente los prefijos los más importantes.Palabras claves: conciencia morfológica, comprensión de lectura, escolares.