Percepciones de los profesionales de la educación sobre el proceso de co-enseñanza el caso de la Escuela Básica Francisco Urrutia Urrutia de Longaví

Abstract

El estudio aborda la percepción de los profesionales de la educación involucrados en el diseño, planificación e implementación del trabajo colaborativo en aula. Dicha actividad conocida como co-enseñanza es una estrategia de la política nacional directamente relacionada con la provisión de igualdad de oportunidades educativas, crucial dentro del nuevo enfoque de la Educación Especial, y en forma particular en los Programas de Integración Escolar en Chile. La investigación toma forma de estudio de caso: describe las percepciones de los docentes y directivos sobre la implementación de proceso de co-enseñanza en aula, aplica un enfoque exploratorio-descriptivo y utiliza herramientas principalmente cuantitativas. La unidad de análisis corresponde a una Escuela Básica de la comuna de Longaví y la recolección de los datos considera la aplicación de tres encuestas que permiten identificar información relevante para el estudio. Los profesionales tienen percepciones distintas del proceso de co-enseñanza, de sus necesidades y de sus proyecciones. De manera general manifiestan desconocimiento que no se puede ligar a la resistencia sino a las posibilidades reales para asumir y apropiarse del trabajo colaborativo en sus clases regulares. Cuestión que se empeora por el descuido del nivel directivo para “disponer a la escuela para atender a los estudiantes integrados”.